“如今，青少年‘读’科学、‘听’科学、‘记’科学，代替‘做’科学的现象比较普遍。”10月18日，在第七届中国科技期刊发展论坛“科普期刊的机遇挑战与发展创新”专题论坛上，《课堂内外》杂志社社长刘信中表示，青少年科学素养状况不容乐观。

升学压力让科学教育变成了学科教育

刘信中称，科学素养包括科学知识、科学思想、科学精神和科学方法。其中，科学思想和科学精神尤为重要，而这正是我国青少年最欠缺的。

“在我国，中小学生背负着课业学习及考试压力，不可能经常参加课外科技活动。在‘高考指挥棒’下，形成了以应试为主体的教育体制，科学教育变成了学科教育，知识的简单识记和背诵成为教育的主要手段，甚至目的。”刘信中称，根据相关统计，有53%的学生担心参加科技活动会影响学习而放弃，在被调查的学生中“经常关注”科学新信息、新知识的学生未过半数。

刘信中还以上海某中学为例，该中学对高中生科技素养现状的问卷调查显示，在抽取样本总数的226人中，有32.8%的学生认为没有必要参加各类科技制作和竞赛活动，49.6%的学生一次也没有看过科技期刊，72%的学生课余阅读都是学习辅导教材。

让科技场馆成为青少年的第二课堂

“应利用各类科技场馆，广泛开展课外科技活动，促进课外科技活动与学校教育的有效衔接。”刘信中认为，政府和教育部门，应降低学生进入科技场馆的门槛，将学校与科技场馆有效地联接起来，让科技场馆成为青少年的第二课堂。同时，国家对部分科技场馆和出版单位在税收、产业发展、人才引进等方面给予扶持。

刘信中建议，政府每年根据科技博物馆、大众传媒、科技团体、大学、研究机构等提出的科普项目申请，择优支持一批科普项目，鼓励项目执行机构从企业、民间基金会等其它渠道争取其余所需经费，由此逐步建立起政府出资支持，科技博物馆、大众传媒、科技团体等积极参与，企业等出资赞助的科普社会化组织框架。

此外，刘信中还提到，科普期刊应该在人文性、趣味性、审美性上下功夫，研究当代青少年的知识需求和审美兴趣，吸引更多的80、90后学生。

科普工作注重趣味性与多样性

“美英青少年科普工作的最大特点就是注重趣味性与多样性。”刘信中还谈到了几例国外培养科普教育的方式。

例如，博物馆宿营(camp-ins)，即周末让少年儿童留宿博物馆，为他们安排各种科技项目体会科学的乐趣;让青少年设计制作展览、担任博物馆的自愿辅助人员甚至有薪的兼职工作人员，培养他们的科学兴趣和传播能力。

刘信中介绍，美英等国家除了利用科学中心、博物馆和大众传媒对青少年进行科普教育外，还通过科普组织、科技团体、研究机构、大学、企业等广泛开展多种形式的青少年课外科技活动，努力为青少年创造丰富多彩的科学学习环境。

来源：重庆日报